信息技术成为第四次工业革命核心技术的今天，互联网和教育的结合越来越紧密，有业内人士透露，在线少儿英语教育App占在线教育App将近20%的比例，但是目前却尚未出现在线上盈利且运作良好的公司。原因何在？中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教育专业委员会理事长龚亚夫对此表示，课程内容体系不专业是在线语言培训不盈利的主要原因。

在线少儿英语App占比高

根据艾瑞咨询产业分析师发布的《中国在线教育数据解析》报告中的数据显示，2015-2017年，在线教育用户规模保持15%以上速度增长，到2017年预计达到1.2亿人。 《求学考研》主编刘子岸对北京商报记者透露，目前在线少儿英语培训App在所有在线教育软件中占有近20%的比重，但是行业中却尚未出现在线上盈利且运作良好的“爆款”。

龚亚夫认为，少儿在线英语App量大其中一个原因在于家长需求旺盛，认为孩子越早接触外语越好；第二方面来看，年纪小的孩子，通过在线语言教学可以更快见到成效，可能通过小游戏认识十几个单词，记住了其中一两个，家长便觉得效果显著；第三方面，在线少儿英语教育的门槛较低，没有对于儿童英语学习能力的考核标准。

刷题模式无异于“岸上学游泳”

龚亚夫认为，大部分在线语言培训公司不盈利，问题不在于商业模式，而在于课程体系不专业。

据了解， 目前，线上英语教育的产品设计方面，技术已经可以满足许多需求，但是课程的内容设置并不专业。龚亚夫解析，比如说，有的在线语言学习App让学生先刷题，学生做错题了，系统再自动从题库中抽出10道相同类型的题让学生做，直到学生不再犯错误为止。

“语言学习不是知识学习，是技能学习，这种刷题的方式是教孩子学语言知识，而不是语言技能。”这种行为无异于“岸上学游泳”。学语言也是，如果学生没有使用语言真正交流的机会，缺少大量的输入，仅仅靠做各种练习题，是学不会语言的。心理语言学研究说明，语言不能依靠每天接触几个词汇、几种语法，指望长期以后学生便能够自己把接触到的零散信息整合成为语言运用体系。学语言不是线性的过程，今天学了5个，明天再学5个，就应该会10个。

语言学习需建立生态课程系统

龚亚夫认为，学语言不是学知识，即使是中文学习，也不会今天告诉学生厨房里的餐具怎么说，明天告诉学生商店里的商品怎么说，而是每天对话，用大量的语句给你留下印象，今天可能记不住，明天后天就记住了。实际上语言学习应该是生态系统，孩子接触的语言系统有一个内置大纲，不是外在的词汇。

龚亚夫反复强调，学习语言应该是以“能力”为导向，而非以“知识”为导向，并不是有了“外教”就万事大吉，还需要和线下教师的结合，需要根据学习者的水平和需求设计科学的体系。目前在线课程缺乏科学的体系，教师往往依据规定的文本来教课，可以说，很多在线教育公司还没有“课程资源”的概念，甚至可以说还不具备“课程”的概念。真正学习语言还需要线上和线下结合，提供不断变化的语境，设计不同的活动，来解决同伴之间的交流问题，完成真正的语言学习。

龚亚夫最后说，在线教育公司往往大谈营销策略、语音识别技术、大数据、教师的背景、练习题的数量，而如果没有想明白英语是怎么学会的，没有搞清楚语言学习的规律，没有符合学生需求的内容，那些收集的数据，并不能帮助学生掌握语言运用能力。因此，学语言要以能力为导向来进行课程设置。

北京商报记者 刘亚力 实习记者 唐然