虽然教育产业发展与政策红利息息相关，但作为政策红利的前沿，与K12相比，高校领域的在线教育创业热度却不高。在清华大学在线教育办公室课程总监王帅国看来，背后原因在于企业并没有真正解决高校教学的痛点。

课堂不能成为技术孤岛

教师节来临之际，雨课堂新版本上线。据了解，雨课堂以微信为接口，辅助老师进行教学，是清华大学和学堂在线共同推出的智慧教育解决方案。2015年4月1日，雨课堂上线公测。6月16日，雨课堂正式对外发布。截至今年9月，雨课堂已经在全国超过1.6万个真实课堂中使用，其中大部分是高校课堂，同时还有部分中小学和企业员工培训课堂。

起初，雨课堂只是清华大学几名老师申请的在线教育课题。对于雨课堂在教学场景中的广泛应用，王帅国很意外。

“这么多年下来，教学实际上没有什么技术支持，说白了也就是一个PPT，而目前是可以有更多技术助力的。”王帅国表示，“不能让课堂成为一个信息技术的孤岛。”

据王帅国介绍，高校课堂对在线教育的硬需求其实很强大。“老师也需要知道讲完课学生是否能听懂，课堂教学效果如何，哪些学生有潜质，有怎样的潜质……但是光靠考试分数是不可能知道这些信息的，这些数据其实可以给教学带来更深层次的变革。”

王帅国认为，好的教学产品需要站在老师的角度去考虑。

产品不实用

尽管有政策红利推动，但目前高校市场的在线教育创业热度却远不及K12。

“与高校相比，中小学更加好做。”王帅国表示，“任何一个大城市得有100所中小学，但可能只有1所大学，商人往往都会选择前者。而且中小学阶段是家长付费，付费意愿和动力更强，而高校的动力相对弱于中小学，容量也小于中小学。”

另一方面，在雨课堂推出之前，其实已经有不少在线教育企业找到清华大学意欲合作，然而却并没有打动王帅国。究其原因，是由于这些企业的产品不够“实用”。“这些产品使用起来很繁琐，年轻老师都很难上手，遑论年纪大的老师。”王帅国表示，“幼儿园、小学、中学、大学的教育完全不同，每个领域都有自己的特点，很多互联网创业者却想一招鲜吃遍天”。

目前，部分上市公司开始加码高校在线教育市场。新开普和腾讯均以智慧校园业务切入高校市场，此外还有不少企业选择与高校合作在线教育课程。然而对于教学本身的支持，却必须得亲自深入课堂才能了解。“你自己不亲身去教学，不和一线教师一起去做这个事情，是很难理解的。”王帅国表示。

在线教育不能飘在天上

除却雨课堂，用王帅国的话来说，目前清华大学在MOOC课程方面也取得了“阶段性胜利”。据公开数据，截至8月，学堂在线平台上已经有1000余门课程，注册用户数突破400万，选课人次超过616万。对于做在线教育的初心，王帅国表示，仍然是提升教学质量和学习效率。

“教育产品只讨好老师是没用的，教学是一个互动的模式，我们希望强调以学生为中心。”王帅国表示，“在线教育的技术也不能高高飘在天上，等着别人去访问，而是应该落到课堂里去，提升课堂体验。”

而为进一步补足MOOC的教学，王帅国也透露，将在雨课堂内部开设一个新的公开课项目。王帅国认为，MOOC毕竟是一个舶来品，需要进行一些本土化的改造。

北京商报记者 钱瑜 郑艺佳