地平线报告《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望》

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《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望：地平线项目区域报告》是美国新媒体联盟(NMC)与北京师范大学智慧学习研究院合作研究的成果，旨在帮助中国中小学学校领导及相关决策人员及时了解有利于促进全国基础教育阶段教学、学习以及创造性探究的教育技术领域重大发展态势。

本报告中所有研究均采用新媒体联盟的德尔菲(Delphi)研究方法，以便于专家组在观点上达成共识。在本报告中，专家组围绕未来五年内有望对中国基础教育的教学、学习及创造性探究产生影响的新兴技术展开研究。新媒体联盟地平线研究项目始于十四年前，至今仍在持续进行中，其宗旨在于对有可能给全球教育带来重大影响的新兴技术进行系统的确认和描述，其中最为显著的成果就是颇具盛名的《新媒体联盟地平线报告》系列。本报告的撰写过程也遵循了地平线系列报告的基本程序。

《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望》目的在于探究中国在教育技术方面的重大发展，并针对中国具体情况，预测它们的潜在影响。作为项目前期准备工作的一部分，2015年7月至10月间，遴选的专家组应要求对数百篇相关文献、新闻报道、博客、研究课题及项目进行了深入分析考量，并最终选定了中国基础教育领域未来五年内有望面临的最为显著的技术议题、其发展趋势以及面临的挑战。

项目专家组名为“2016年地平线项目中国专家委员会”，这个思想领袖荟萃的团队，所有成员均为学识渊博的精英，在各自领域享有极高声誉。团队成员背景各不相同，代表了基础教育领域各种不同的视角和观点。项目执行过程始终遵循数据开放的理念，所有阶段性项目、二手研究资料、研讨以及排序工具均可通过china.nmc.org网站查阅。报告形成过程中所采用的具体研究方法可参见本报告结尾部分的特别章节。

专家组确定了教育技术方面的九大关键趋势、九大重大挑战以及十二项重要进展。其中，报告将十二项重要进展的每项另起一页，对其所涉及的教育技术进行相应的定义和描述，并按照未来“一年”、未来“两至三年”以及未来“四至五年”三个不同的时间段，将这些对中国基础教育极具重要影响潜力的技术进行了归类和排序。

在这部分报告中，每项技术均先对其进行准确严谨的定义，随后概括该技术与教育的相关性，并列举其当前在现实生活中所运用的实践案例，最后提供了一个简短的拓展阅读书目，以满足有意了解更多相关信息的读者之需。而之前的几个章节则分别详细介绍专家组所确定的重大趋势和挑战，并阐释了专家组认定它们构成中国学校未来五年内教育技术运用情况显著影响因素的原因。

对教师、学校领导、教育行政人员、决策者以及技术人员而言，本报告的三个部分均可作为可信的参考资料和直观的技术规划指南。我们衷心希望，本研究能够对教育机构的技术相关决策提供借鉴，从而提升、支持或拓展中国基础教育阶段的教学、学习及创造性探究成果。世界各地的教育专家、主管机构都将新媒体联盟地平线项目及其区域性、全球性报告视作制订各自教育技术相关关键性战略规划的重要参考。也正是基于同样目的，我们在此竭诚撰写并发布这份地平线项目区域报告：《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望》。

新媒体联盟地平线项目、2016地平线项目中国专家委员会都意识到，受政策、领导及实践应用等趋势影响，基础教育领域的技术采纳速度日益加快。因此，教育技术发展的关键趋势对于中国中小学学校技术采纳问题的相关讨论具有决定性作用和意义。与此类似，一系列的挑战也正在阻碍着数字工具的大规模推广和运用，专家委员会确定了一组重大挑战，认为它们反映了中国基础教育在未来五年内所面临的阻碍。本节下面的相关表格分别列举了三大趋势和三大挑战，报告后文相应章节对它们分类剖析和介绍。

如表1所示，中国专家选出的影响趋势与《2015新媒体联盟地平线报告(基础教育版)》及《2015新媒体联盟斯堪的纳维亚学校技术展望》专家组的选择存在异曲同工之处。上述两份报告中，前者从全球性视角分析技术在教育领域的应用，后者则主要反映挪威、瑞典、丹麦等国情况，其背后是一个新近成立的专家团队，共包括181位声望卓著的专家。

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