钟秉林：互联网教学不能完全取代学校教育
10月31日，互联网教育国际高峰论坛进入第二天议程。中国教育学会会长钟秉林带来主题为《中国教育的未来：基于互联网教育的思考》的演讲，分享他的互联网教育观。
中国教育面临三大重要问题
"中国教育的发展任重而道远"，钟秉林说。当前，"上学难"的问题被"上好学校难"所取代，公平与质量问题日益凸现，教育改革已经步入深水区。
在他看来，中国教育面临3个重大问题和时代任务：如何不断拓展优质教育资源，提升人才培养质量；如何科学合理地配置有限的优质教育资源，促进教育公平；如何提升中国教育的国际地位，推进教育国际化。
"这就要求转变教育发展方式，从外延式发展转为内涵式发展。互联网技术的出现为教育发展带来了机遇，也带来了挑战"。
互联网技术对传统教育提出了严峻挑战
钟秉林介绍说，互联网技术对传统教育带来重大冲击，包括教学观念、教师队伍建设、课堂教学模式、教学管理模式等方面，"但这些冲击也为教育发展方式的转变提供了方向"。
他认为，教学观念要以学生的学习为中心，遵循学生的身心发展规律和成长成才规律，尊重学习者的选择权和个性化特长的发挥；教师要完成自身角色的转变，从"知识的传授者"变为"学习者的学习伙伴"；课堂教学要开展自主学习、合作学习、研讨式学习、探究式学习等新的学习方式；而教学管理方面，学校和培训机构内部治理结构要优化，管理体制和运行体制都要进行改革。
互联网技术为教育发展带来重要机遇
"互联网技术也为教育发展带来重要机遇"，钟秉林说，"慕课、翻转课堂、微课堂的出现为拓展优质教育资源创造了条件，教育资源获取方式的多元与便捷有效促进了教育公平，而在线课程联盟如coursa、edX、iversity等，则提升了教育国际化水平"。
不过在他看来，基于互联网技术的课程教学不能完全等同于教育，"教育的终极目标是培养全面发展的人，基于互联网的教学模式还不能完全取代学校教育"。
基于互联网技术的教学模式要不断完善
钟秉林认为，基于互联网技术的教学模式要在三个方面进行完善。
一是加强互动，提高学习效率。二是完善学习监督和效果评价机制，积极探索评价标准、评价体系、评价方式，以及大数据技术应用等方面。三是探索和完善市场运营机制，解决四个问题，即"如何厘清线上教育的公益性和营利性，如何优化慕课、微课程等联盟、协作组织的运营模式，如何筹集免费线上教学的经费并保障其可持续发展，如何与大学互认学分"。
"未来的中国教育将是体现有教无类理念的公平的教育，体现因材施教理念的多样化的教育，体现人尽其才理念的高质量的教育"，钟秉林说。(来源：茄葩 作者：会玲)
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